Unidad I. Enfoques Conceptuales de la Planificación Curricular

ENFOQUES CURRICULARES

           

   Es un cuerpo teórico que sustenta los diferentes elementos curriculares, adoptándose en un determinado sistema educativo, en el que se orientan planeamientos curriculares que se concretan en acciones del diseño curricular.

   Entre los diferentes enfoques curriculares se encuentran: el academicista e intelectualista, psicologista, tecnológico, dialéctico y socio-reconstruccionista.

Enfoque academicista e intelectualista: Se centra en la valoración del contenido cultural, sistematizado y el proceso de transmisión de ese contenido. En este enfoque el docente asume un papel directivo mientras que el alumno tiene menos importancia.

Enfoque psicologista: Se centra en los análisis psicopedagógicos del individuo de acuerdo a la concepción que se maneje de este, pudiendo adoptarse un carácter conductista y personalista.

Enfoque tecnológico: En este enfoque el objetivo, se plantea en términos de conductas observables incluyendo habilidades, destrezas y conocimientos; así mismo, el docente, es el responsable de plantearlos y para ella se sustenta en los programas de estudios urgentes; y en el alumno, hace énfasis a los procedimientos para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje sobre el papel del mismo, procesando la información y aprendiendo a partir de los estímulos externos.

Dialéctico: Se orienta al desarrollo del pensamiento crítico, en donde el alumno asume un papel preponderante siendo activo y participativo dentro del proceso de acción-reflexión y en donde el docente participa como elemento interactuante en ese proceso de reflexión-acción.

Socio-Reconstruccionista: Pretende transformar la educación en un proceso de socialización y culturización de la persona. En este enfoque se involucran los estudiantes, docentes y comunidad, estimulando los procesos de socialización, el trabajo grupal, la autogestión, análisis de problemas y la investigación.

                         MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Lineales: Estos modelos se caracterizan por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elementos del currículo; es decir, que los objetivos derivan una serie de contenidos y estos condicionan las estrategias metodológicas.

Sistemático: Aquí el currículo es un subsistema de sistemas englobantes; es decir que se rige de un sistema macro (Ministerio de Educación), desenvolviéndose en un sistema social, haciendo que se enmarque en el microsistema socio-histórico, es decir comunidad o sociedad.

Integrador: Este modelo plantea los elementos curriculares en forma de ciclos, concibiéndose como un proceso permanente de interacción, como por ejemplo en un plan de acción, los objetivos condicionan las actividades, éstas condicionan las estrategias y las estrategias condicionan los recursos y el ambiente.

DISEÑO CURRICULAR

   Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con la finalidad de conformar el currículum, en el cual se estructuran programas de formación profesional, que sirven para dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en una orientación pedagógica; procurando asegurar la pertinencia y calidad de la oferta formativa y proporcionado criterios para el desarrollo de la formación profesional en los centros de formación.

                             FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

   Son concebidos como la razón principal en que estriba el por qué, para qué y cómo debe ser la educación que se brinde a los estudiantes, aquí los responsables del diseño curricular declaran su postura, y formulan los sustentos filosóficos, científicos o técnicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo. Los fundamentos que se contemplan en el currículo son de tipo filosófico, sociológico, psicológico, histórico, político y pedagógico.

Fundamentos filosóficos:

   Es uno de los principales fundamentos del currículo, ya que esta filosofía adjudicada o reflejada por una escuela en particular influyendo en las metas y objetivos, el contenido y la organización de su currículo. El estudio de la misma nos ayuda a entender nuestro propio sistema de valores y creencias.

Fundamentos Psicológicos:

   Estos explican la naturaleza del proceso de aprendizaje de cada individuo, el cual provee la base para entender el proceso de enseñanza aprendizaje del mismo, así como la base para la metodología educativa, los materiales y las actividades de enseñanza.

Fundamentos Sociológicos:

   Este fundamento considera el entorno social, especialmente la relación entre la escuela y la sociedad y su influencia en las decisiones culturales. Las decisiones curriculares tienen lugar en una sociedad con unas necesidades particulares, siendo los estudiantes y los docentes miembros de esa sociedad y son sus propias necesidades las que justifican los diseños y revisiones curriculares.

Fundamentos Históricos:

   Los fundamentos históricos son los que toman en consideración la concepción del conocimiento, del saber, de la ciencia y de la investigación científica que se maneje, así como el papel que ellos desempeñan en el desarrollo de la sociedad.

Fundamentos Políticos:

   Estos se refieren al espíritu de las principales normas que fundamentan el diseño curricular, debido a que la educación responde a una política de estado en términos del tipo de hombre que se desea obtener.

Fundamentos Pedagógicos

   Este fundamento refiere a que el currículo debe considerar las diversas técnicas pedagógicas existentes, que deben utilizarse en la medida que posibiliten aprendizajes flexibles, creativos, duraderos, significativos y útiles, en el marco de una formación integral y armoniosa de la persona humana.